多文化共生の実験室　大阪から考える 編著｜髙谷 幸 青弓社　2022年03月28日　第1刷 大阪は歴史的に在日外国人が多く、民族教室や進路保障にも力を入れる公教育、同和教育の実践と蓄積、民族的マイノリティの権利保障を目指す運動、外国人住民への支援、ヘイトスピーチ対策等、多様な実践、先駆的な取組みが行われてきた。 「反差別」や「人権」という対抗的な理念に基づき共生を目指す実践としてそれらを再評価するとともに、近年の大阪の諸政策に見る民族的マイノリティへの差別的な側面など、大阪の共生をめぐる現実が抱える問題点も指摘して、「多文化共生の実験室」といえる大阪の様々な営みから、全国レベルで進められる多文化共生を批判的に検証する視点を浮き彫りにする。 

 ＜内容＞ まえがき　髙谷 幸 

第１部　教育の実践 

第１章　大阪の多文化共生教育――公立学校の外国人教育研究組織に着目して　榎井 縁
 　１　在日朝鮮人教育論の起源――日教組教育研究全国集会で扱われた「民族」言説
 　２　大阪の公立学校での外国人教育問題の顕在化
 　３　大阪市での外国人教育研究組織の成立
 　４　教育運動の変動期と府外教の設立
 　５　府外教の中心概念としての「ちがいを豊かさに」と「多文化共生教育」
 　６　多文化共生の日本語教育
 　７　高校進路保障への取り組み

 第２章　共に生きる「仲間」を目指して――大阪府豊中市の「進路保障」を事例に　安岡健一
 　１　大阪府豊中市という教育の場
 　２　豊中市の「進路保障」運動
 　３　「生き方」としての進路――「地元育成」と「進路公開」 

第３章　紐帯はどのようにして育まれたか――大阪市中央区での多文化家族支援の実践から　原 めぐみ
 　１　多文化な繁華街・大阪ミナミ
 　２　組織内の紐帯の形成
 　３　外部との橋渡し機能
 　４　コロナ禍で発揮される「弱い紐帯の強さ」

 第４章　教育分野での人権運動・政策の変化――多文化共生をめぐる歴史的・社会的背景　髙田一宏 
　１　同和教育の課題
 　２　同和教育の展開――一九九〇年代始めまで 
　３　同和教育から人権教育へ――一九九〇年代後半から二〇〇〇年代前半にかけて
 　４　人権教育の動揺――二〇〇〇年代後半以降

 コラム１　「民族のほこりと自覚」をもって生きるから「自分のルーツを肯定し、ありのままに生きる」へ　朴洋幸

 コラム２　朝鮮学校無償化裁判で何が問われたか　丹羽雅雄

 第２部　実践の担い手

 第５章　多文化共生を牽引する在日コリアンの教育実践運動の役割――いま生かされつつある「民族学級」というアイデア　金光敏
 　１　ニューカマーの子どものそばで
 　２　民族学級の現場の声を韓国政府に届けて 
　３　ブラジル学校の支援から見えてきた日本社会のいま
 　４　外国人学校支援
 　５　ブラジルの子どもたちとの運命的な出会い
 　６　民族学級というアイデア
 　７　「多文化共生」を語る筆者の思いと戸惑い

 第６章　無条件の生の肯定　ラボルテ雅樹／稲葉奈々子
 　１　通り過ぎていっただけの社会運動
 　２　「多文化教室的なもの」がなかった時代 
　３　進学 
　４　社会に対して声を上げる権利
 　５　従順な労働者を製造する工場のような大学への疑問
 　６　大学中退 
　７　原発いらない八尾市民の会 
　８　生存権を取り戻す 
　９　ルーツ＝名乗りたい名前を名乗る権利 
　10　フィリピン 
　11　ユニオンぼちぼち 
　12　とよなか国際交流協会 
　13　「いま、ここ」での無条件の生の肯定 

第７章　アクティビストの不正義感覚と運動ネットワーク　髙谷 幸 
　１　アクティビストの不正義感覚・運動ネットワーク・制度 
　２　アクティビストの不正義感覚

 コラム３　社会の疑問や怒りを「共生」のエネルギーに変えるカフェcomm cafe　岩城あすか 

コラム４　マジョリティも問題解決の当事者だ！――「みんなで住民投票！」の問いかけ　小野潤子

 第３部　理念／規範的考察

 第８章　公正を重視する大阪の公教育理念　志水宏吉 
　１　ルーツ――同和教育・解放教育 
　２　在日外国人教育――展開１ 
　３　障害児教育――展開２
 　４　大阪の教育を貫くもの 
　５　変化の兆し 

第９章　承認の観点からみた大阪の民族学級　河村倫哉 
　１　承認をめぐるこれまでの議論 
　２　民族学級の歴史と現在 
　３　ほかの外国人生徒に対する教育との統合について 
　４　本名を名乗ることについて
 　５　日本人の参加について

 第10章　民主的実践としてのシティズンシップと多文化共生　遠藤知子 
　１　民主主義と公正な社会
 　２　フレイザーの三次元的正義と「代表」の位置づけ
 　３　民主的実践としてのシティズンシップと多文化共生 
　４　民主的実践としての多文化共生の意義

 第11章　反ヘイトと多文化共生――大阪市と川崎市の比較を通じて　樋口直人 
　１　移民政策の先進都市の復活？――問題の所在
 　２　多文化共生と傍観者的態度――「訓練された無能力」の現在
 　３　反ヘイトでの多文化共生の位置――大阪市と川崎市の場合
 　４　川崎の反ヘイトと多文化共生
 　５　鶏肋としての多文化共生を超えて――結語にかえて

 コラム５　コロナ禍で見えてきた外国人労働者の生活実態　勝部麗子

 あとがき　髙谷 幸 髙谷 幸（タカヤ サチ） 東京大学大学院人文社会系研究科准教授。専攻は社会学、移民研究。著書に『追放と抵抗のポリティクス』（ナカニシヤ出版）、編著に『移民政策とは何か』（人文書院）、共著に『多様性との対話』（青弓社）など。

バクちゃん１. バクちゃん２. 作｜増村十七 KADOKAWA この商品は、バクちゃん１.（880円）、バクちゃん２.（814円）のセット販売です。 夢が枯渇してしまったバク星からやってきた宇宙移民のバクちゃん。 かろうじて入国審査をパスするも、永住権獲得には複雑で矛盾だらけの手続きが立ちはだかります。 ゆるく不思議な雰囲気のコミックながらリアルな日本が描かれています。 みんなが夢を見られる社会だったらいいのに。 バクちゃんがいつまでもここに居られるように。

故郷の味は海をこえて 著・写真　安田菜津紀 ポプラ社 2019年11月　第1刷　N.D.C.916 231p． 気鋭のジャーナリスト安田菜津紀さんが伝える日本で暮らす難民の人々。 なぜ国を離れなければならなかったのか、どうやって日本に辿り着いたのか、入管の問題、今の日本に思うこと。 小学生向けの易しい言葉で書かれてますが、大人も知らないことが殆どではないでしょうか。

よい移民 著｜ニケシュ・シュクラ 訳｜栢木清吾 創元社　2019年7月25日 お話の主人公は、いつも白人？ 脇役にアジア系や黒人が描かれていたら、多様性に配慮したことになるのでしょうか？ あなたの国の文化を知ってますよ、という意味なのだろうけど、その国らしさを求められる。いつもいつも。 70年代以降生まれの俳優、ミュージシャン、詩人、ジャーナリストなど、移民2世・3世の著名なクリエイター21人の、移民としての自己存在の意味や葛藤、社会の偏見などを繊細かつ巧みに表現。編集は、インド系移民の若手作家ニケシュ・シュクラ。

ヘイトをとめるレッスン 著｜ホン・ソンス 訳｜たなともこ、相沙希子 監修｜朴 鍾厚 ころから　2021年5月20日初版発行 極端なレイシストの発する言葉だけがヘイト表現ではないのです。 なぜ、自分の言葉がヘイトになるのかわからない人、 家族や職場の同僚、上司の発言に居心地の悪さを感じる、悲しくなる人、 それは、ヘイト表現が理由かもしれません。 人を傷つけたくない人にも読んでもらいたい。 この本は韓国で出版されましたが、嫌韓問題に終始してるのではないです。 ヘイト表現は世界的な現象で国際社会が一丸となって取り組むべき問題です。 店主は女性で難聴者で、ある側面ではマイノリティともいえますが、 この本からマジョリティとしてNOを言う自信を得ました。 当事者ではないと思ってる人こそ読んで欲しい。 ヘイトに関わらないでいようと思っていた人にも読んでほしい。 「それはヘイトですよ」と、身近なところから変化を起こすことができます。 社会を変える大きな力に繋がる本です。 プロローグ レッスン１　ヘイト表現とは何か？　なぜ問題なのか？ レッスン２　マジョリティへのヘイト表現もある？ レッスン３　ヘイト表現を類型化する レッスン４　ヘイトのピラミッドを知る レッスン５　ヘイトが拡散する背景 レッスン６　ヘイト表現が憎悪犯罪を生む レッスン７　ヘイト表現と歴史否定は関係するか？ レッスン８　ヘイト表現と闘う人びと レッスン９　米国ではヘイト表現の自由がある？ レッスン10 「禁止か許容か」の二者択一をこえて レッスン11 「ヘイト表現厳罰化」の明暗 レッスン12 ヘイト表現の解決方法はひとつではない レッスン13 ヘイト表現を規制する方法 レッスン14 政治が果たすべき役割 レッスン15 ヘイト表現に対抗表現で立ち向かえ

わたしたちだけのときは 文：デイヴィッド・アレキサンダー・ロバートソン 絵：ジュリー・フレット 訳：横山和江 出版：岩波書店　2018年9月7日 第1刷 22cm×22cm 26p 表紙を見て、仲良しの少女のお話だと思いました。 同じ服を着て同じ髪型なのは、親元から引き離され寄宿学校に入れられた先住民族の子どもたち。 自分たちの言葉を話すことも家族に会うことも禁じられた。 でもね、誰も見てないわたしたちだけのときは… 少女たちはささやかな抵抗をした。なぜなら、幸せな気持ちになれたから。 孫の質問にこたえる形で語る、カナダで実際にあった、先住民族の同化政策の時代のお話。 2008年、当時のカナダ首相は、同化政策が先住民族の人々を深く傷つけたと公式に謝罪しました。

ようこそ！　ここはみんなのがっこうだよ 作｜アレクザーンドラ・ペンフォールド 絵｜スーザン・カウフマン 訳｜吉上恭太 鈴木出版 2020年2月27日　初版第1刷 学校には、服装も髪型も肌の色も様々、車椅子や白状を使用する子も、 ひとりひとりが集まって、みんなになるんだ。 ようこそ！　ここは　みんなのがっこうだよ。 みんなのがっこうがある町は、様々な人が暮らす町。

こどものとうひょう　おとなのせんきょ 作｜かこさとし 復刊ドットコム　2016年8月22日 初版発行 広場では、子どもたちが使い方についてもめています。 町では選挙が始まり、あちこちで選挙カーから大きな声がひびいています。 子どもたちは大人たちがするように、広場の使い方を投票で決めることにしました。 民主主義だから多数決で決めよう。でも、民主主義って、数が多い方に従うことなの？ みんなが納得できるように広場の使い方を決めることが出来たでしょうか？ 民主主義って何？　多数決は公平？　選挙って何を決めること？ そして、大人は選挙権のない子どものことも考えて選挙してるのかな？ かこさとしさんが説く、民主主義の真髄。

対抗言論　反ヘイトのための交差路　1号 ヘイトの時代に対抗する 編｜櫻井信栄、杉田俊介 法政大学出版局　2019年12月25日初版発行 現代がヘイトの時代であることは認めなければいけない。 外国にルーツを持つ人々に対するレイシズム、性差別、障害者差別、生活保護受給者への偏見、差別などが最も簡単に攻撃性を持った言葉や態度で撒き散らされる。 「自己責任」「自助」という言葉で社会的弱者が置き去りにされてく風潮に流されず、差別に加担せずにいるためには注意を払わなければならない。 ヘイトのない社会にするために当事者だけの問題にせず、マジョリティが取り組む必要がある。 このままではいけないと思いながら手がかりが掴めないでいる私たちが、どうすれば分断をこえて隣人と手を取り合うことができるのか、一人ひとりが一歩を踏み出すきっかけとなる本。

ふれる社会学 編著：ケイン樹里安、上原健太郎 北樹出版　2019年11月20日初版発行　2020年1月20日第2刷　154p ふれる社会学っていうタイトルが面白い。 社会学にふれる、ではなく、ふれる社会学。 そもそも社会学ってなんだろう？ 思いつくのは、フェミニズムとかジェンダー論とか。 『ふれる社会学』のコンテンツは、スマホ？　飯テロ？ それって、学問のテーマになるの？　 社会は人と人との繋がりで出来ている。誰もが知らず知らずに影響を受け、影響を与えている。時には生きづらいと感じ、時には傷つくことがあっても、そういうものだと受け入れてる。 でも、本当に「そういうもの」だろうか？　よりよい社会に変えることは出来ないものだろうか。 『ふれる社会学』は身近で現代的なテーマを掘り下げた社会学の入門テキスト。誰もがどこかの章で、このテーマは自分のことだと感じられると思います。社会学を専攻していない人も、そうか、こういう風に社会を見るのかと視界が広がるでしょう。 Contents 第1章　スマホにふれる（ケイン樹里安） 第2章　飯テロにふれる（菊池哲彦） 第3章　就活にふれる（上原健太郎） 第4章　労働にふれる（上原健太郎） 第5章　観光にふれる（八木寛之） 第6章　スニーカーにふれる（有國明弘） 第7章　よさこいにふれる（ケイン樹里安） 第8章　身体にふれる（喜多満里花） 第9章　レインボーにふれる（中村香住） 第10章　「外国につながる子ども」にふれる（金南咲季） 第11章　ハーフにふれる（ケイン樹里安）　 第12章　差別感情にふれる（栢木清吾） 第13章　「障害」にふれる（佐々木洋子） 第14章　「魂」にふれる（稲津秀樹） 第15章　100年前の社会学にふれる（ケイン樹里安・上原健太郎）

くろは　おうさま メネナ・コティン 文 ロサナ・ファリア　絵 宇野和美　訳 桂川潤　装丁 サウザンブックス社 ひと目でその美しさに目を奪われる『くろは おうさま』。黒字にシルバーのシンプルな表紙。 真っ黒の紙に銀色の文字、透明ニスの盛り上がりで絵と点字が印刷されている無彩色の絵本は、生まれつき目の見えないトマス君が感じる世界。 例えば黄色。からしはぴりりと辛いけど、ひよこの羽みたいにふわふわ。 視覚以外の味覚や触覚、嗅覚で色を感じとるトマス君の言葉に触発され、五感がざわざわと目覚めるのを感じませんか。そして、同じ黄色という名前でも様々な色調の黄色があることに気づきます。頭の中に豊かな色彩が溢れ出すでしょう。 そして、くろはトマス君の一番、好きな色。お母さんの髪の色。 点訳や特殊印刷などにかかる費用面はクラウドファンディングでクリアし、待望の日本語版が実現しました。また、巻末の展示一覧表に加え、日本語版には、JIS規格対応の点字シートを添付、フォントはユニバーサルデザイン書体が採用されています。

「ハーフ」ってなんだろう？　あなたと考えたいイメージと現実 著｜下地ローレンス吉孝 平凡社　2021年4月21日　初版発行 「ハーフ」という言葉から、テレビに出ているタレントの華やかなイメージが思い浮かぶかもしれません。自分は「ハーフ」に良いイメージを持っているから、珍しいからといって、ルーツなど個人的な情報を不躾に聞いたり、髪に触ったりジロジロ見たり、会う人ごとに、そういった経験を日々繰り返される立場に立たされたら、どう思うでしょうか？ 自分も無自覚に行っているかもしれない差別に気づき、社会の構造について考える。 Contents 第1章　「ハーフ」の問題は社会の問題なの？ 第2章　それぞれの経験が複雑ってどういうこと？ 第3章　「ハーフ」のイメージと現実は違うの？ 第4章　「当たり前を問い直す」ってどういうこと？ 第5章　メンタルヘルスについてどう向き合うといいの？

ジェンダーについて大学生が真剣に考えてみた ーあなたがあなたらしくいられるための29問 監修｜佐藤文香 著｜一橋大学社会学部　佐藤文香ゼミ生一同 明石書店　2019年6月21日初版第1刷発行 一橋大学のジェンダー研究のゼミ生たちによる問い。 素朴な問いから、なかなか答えを見つけることの出来ない問いまで率直に向き合います。 解はひとつではなく、ずっと抱え続けるものかもしれません。 第１章　これってどうなの？　素朴な疑問 第２章　セクシャル・マイノリティについてもっと知りたい！ 第３章　フェミニズムって怖いもの？ 第４章　めざしているのは逆差別？ 第５章　性暴力についてもっと考えたい！ コラム　ジェンダーを勉強するとつらくなる？

あおいらくだ 作｜茂田まみこ・長村さと子 絵｜楓真知子 北樹出版 2020年10月25日　第１刷 あおいらくだは旅をしています。 空のように、夜のように、海のように青い それはステキならくだです。 ある日、茶色いらくだに出会いました。 茶色いらくだは、それまで青いらくだなんて見たこともありません。 なんだか、へんてこだと思いました。 他者と出会うことで違いに気づくことがあります。 最初は違和感があるかもしれません。 けれども、お互いを知ることで認識を共有できたら世界がステキになりますね。

ジュリアンはマーメイド 作｜ジェシカ・ラブ 訳｜横山和江 サウザンブックス社 おばあちゃんとプールに行った帰り、ジュリアンは電車の中でマーメイドの姿をしたお姉さんたちに出会いました。 「きれいだなぁ」 家に帰って、電車で見たマーメイドのお姉さんたちみたいにおしゃれをしているところを、おばあちゃんに見られて気まずそうにするジュリアンですが…… 言葉少なに、でもしっかりと肯定するおばあちゃんが素敵です。

キャラメル色のわたし 作｜シャロン・M・ドレイパー 訳｜横山和江 鈴木出版　2020年8月28日　初版第1刷 イジーはピアノが大好きな女の子。きらいなものは日曜日。 黒人の父と白人の母のもとに生まれたキャラメル色の肌のわたしは、離婚した父と母、それぞれの家を７日ごとに行き来する生活。パパとママと裁判所が決めた通りに日曜日のたびに移動する。 親の幸せを願いながらも自身が引き裂かれるように感じ、アイデンティティについて悩む日々。 そして、ピアノ演奏会の日、黒人の兄とともに警官に拘束され銃を向けられる。

キミのセナカ 作｜野原くろ サウザンブックス社 2021年3月12日　第1刷 ご近所付き合いも健在な地方の小さな町では、みんな優しく温かい。 人に関心があるから、なんでもない事でも尾ひれがついて、噂はさざなみのように広がる。 さざなみを立てないようにするには周りに合わせるしかない。 男なら当然、女の子に興味があるフリをするなどして。 高校で再開したタケルと公太郎。 友情なのか恋心なのか名前はつけ難いけども、心からお互いを大切に思える、たった一人でもそんな人がいたら世界は全く違った景色になるのでしょう。 この本が誰かにとってキミに会えてよかったと思える一冊になりますように。

どんなかんじかなあ 文｜中山千夏 絵｜和田誠 自由国民社　2005年7月13日第1刷　2019年2月1日第13刷 ひろくんには友だちがたくさんいます。 目の見えないまりちゃんや、耳の聞こえないさのくん。 見えないって、どんなかんじかなぁ。聞こえないって、どんなかんじかなぁ、 きみちゃんは、お父さんもお母さんもいないんだって。 どんなかんじかなぁ。 一生懸命考えたけど、分からなかった。 相手のこと、自分のこと、どんなかんじかなあ？ って、想像してみることから何かが始まるように思います。

さよなら、男社会 著｜ 尹 雄大 亜紀書房 1970年生まれの著者と生年が同じで、子どもの頃の学校やメディアの時代の空気感をとてもリアルに感じる。女性らしさを活かすという言い方で役割を担わされてきたし男性も同じだった。男社会は男性優位の社会だけども、得はしてても幸せそうには見えない。もう、そんな社会から降りたらいいと思う。 私は男の子の母として、男社会を上手く遊泳出来るように育てるのはやめようと思う。

まめまめくん 文 デヴィッド・カリ 絵 セバスチャン・ムーラン 訳 ふしみみさを あすなろ書房 2016年10月30日初版　2018年6月25日第5刷 まめまめくんは、豆粒みたいにちっちゃくて元気いっぱい。なんだって出来るよ。 自分がものすごく小さいことに気づいたのは学校に行ってから。 小さいといろんなことが不自由。とっても大変だったよ。 そんなまめまめくんも大人になった。身体は小さいままだけどね。 丁度いい車に乗って、ぴったりの大きさの仕事場に出かける。 え？ まめまめくんの仕事は何かって？ とっても偉大な…

アンナとわたりどり 作：マクシーン・トロディエ 絵：イザベル・アルスノー 訳：浜崎絵梨 出版社：西村書店　2015/6/6 第1刷 23×25cm/40p ひとつの ばしょで ずっと くらすのって、どんな かんじでしょう。 アンナの家族は季節労働者です。舞台となるカナダでは収穫の時期には人手不足のため、メキシコから多くの家族が出稼ぎにむかいます。そんな自分たちの暮らしを、アンナは「わたりどり」みたいと感じています。 木のように大地に根を生やした暮らしってどんなかんじだろう？　きっと、すてきだろうなぁ。そんな、アンナの淡い憧れや、まだ何者にもなっていない柔らかくふわふわしたアイデンティティを、イザベル・アルスノーが軽やかなタッチで描き出します。 カナダには200を超える民族が暮らしています。日本では、なかなか実感するのが難しい多文化社会への理解の一歩に。

すずちゃんの のうみそ 作：竹山美奈子 絵：三木葉苗 題字：三木咲良 岩崎書店　2018年1月31日第1刷　2018年3月15日第2刷 29×25cm 33p 自閉症スペクトラム(ASD)のすずちゃんのママから、保育園で仲良くしてくれたお友だちへのお手紙。 「すずちゃんは、年長さんなのに、どうしてくつを一人ではけないの？」 くったくなく訊ねるお友だちに、やさしい言葉で自閉症のことを説明します。 ふーん、そうなんだ。とすーっと入ってくる。お友だちのことが分かるって気持ちいい。 そして、自分のことを伝える勇気も出ます。

わたしは女の子だから　世界を変える夢をあきらめない子どもたち 文：ローズマリー・マカーニー 　　ジェン・オールバー／国際NGOプラン・インターナショナル 訳：西田佳子 西村書店　2019年3月16日　第1刷 96p 21x15.1cm わたしは女の子だから、学校に行けない。 わたしは女の子だから、みんなの食べ残したものしか食べられない。 わたしは女の子だから、奴隷として働かなければならない。 だけど、わたしは女の子だから、世界を変えることができる。 貧困、紛争、性差別…… 困難な状況に置かれつつも、希望を抱いて未来を切り開く8人の女の子を紹介する。

ボルカ 作: ジョン・バーニンガム 訳: 木島始 ほるぷ出版　1993年12月1日第１刷　2014年9月10日第18刷 ボルカ 作　ジョン・バーニンガム 訳　木島始 ほるぷ出版 ガチョウの夫婦のもとに6羽のヒナがかえりました。そのうち、ボルカだけは羽がまるで生えていません。やがて、他のみんなは南へ飛んでいき、置き去りにされたボルカは、出会った犬たちと船で海を渡り、植物園に着きました。そこには沢山の種類の鳥がいて、ボルカが少し変わったガチョウだなんて誰も気にも留めませんでした。 多様な集団の中で、ボルカは小さな違いなど気にせず楽しく暮らせます。そこへ連れて行ってくれた犬と人間は、鳥にとっては脅威にもなる別種の存在です。 色褪せない絵と真実。バーニンガムのデビュー作で1964年ケイト・グリーナウェイ受賞作。